《河北师范大学学报》（教育科学版）2024年第1期目录及摘要

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2024年第1期目录

名家观点

关于大学国际化办学的政策与思考

王定华

本期关注

高等教育筛选功能缺失的表征、归因与重塑

姜   华，陈妍君

教育史专栏（教育部名栏）

新中国大学校长研究专题（特邀主持人：程斯辉）

  新中国著名大学校长的人口学画像

———基于47位大学校长的分析

程斯辉

  中国社会近百年变迁中的著名大学校长

刘宇佳

  中国最早的思政课程：溯源与镜鉴

郭   强

  “道家式教师”：缘由、内涵与本土探索方法

刘峻杉，孙钰欣

招生与考试改革专题

中国高校统一招生录取制度的演进与改革

吴根洲，樊本富

新高考综合改革十周年回望：自由选科与理工类人才培养困境及其破解

刘希伟，唐文瑞

  追求质量：中国高校考试招生制度改革的核心动力

袁浪华

职业教育与成人教育

中国特色职业教育自主话语体系：内涵、价值与构建进路

赵蒙成

中国职业教育学自主知识体系构建的价值取向与路径选择

马   君，王盼盼

教师与教师教育

乡村振兴背景下乡村优秀教师群体特征与支持策略

孔   露，冯江英

“素质教育”过头了吗：新入职教师视角下的学校教育现实

杜   亮，彭麒霖，贾萌萌

  新时代教师教育专业素养内涵的文化分析

高敬旗，史连祥

课程与教学论

从单向凝视到审美让渡：教学陌生化何以唤醒学生“闲逸的好奇”

曹   辉，王晓惠

“人类智能”与“人工智能”双向耦合：智能时代的教育取向

张   珺

  儿童焦虑与父母教养方式的关系：现状、不足与展望

白洁琼，郭力平

摘要•关键词

名家观点

《关于大学国际化办学的政策与思考》

王定华

【摘　要】在教育强国建设进程中，高等教育必须统筹国际、国内两个大局，提高大学国际化办学质量和水平是高等教育的重要职能和时代担当，也是教育强国的应有之义和紧迫需要。推进大学国际化办学，需丰富深化内涵、结合本土特色、考察发展历程、应对问题挑战、建立实现路径。中华人民共和国成立以来，我国大学国际化办学受到党和国家的高度重视，实现了多方位自主交流，法制化、规范化也得到进一步强化。经过多年的努力，我国高等教育的国际竞争力大幅提升，国际影响力进一步增强。但不能回避的是，在后疫情时代，战争冲突撕裂了世界格局，西方冷战思维制造对立，我国大学国际化办学在战略规划、深层次合作、国际化保障等方面面临一系列困难。在这一历史背景下，大学国际化办学更要把握机遇、克服挑战，在拓展全球合作、提升全球声誉、汇聚一流师资、深化学术合作、培养全球英才、完善保障体系等方面加大力度。探索大学国际化办学的实现路径具有重要的现实意义：一是可以提升我国教育领域的国际话语权；二是可以开创高等教育对外开放合作新局面；三是可以履行高等教育国际交流合作的职责和使命。

【关键词】大学国际化办学;教育国际化;教育政策;高等教育

本期关注

《高等教育筛选功能缺失的表征、归因与重塑》

姜华，陈妍君

【摘　要】高等教育不仅具有传播知识、技能、思想与文化的社会化功能，还具有将不适合接受高等教育或某一专业的人才筛选出来的社会筛选功能。高等教育筛选机制的前提是获取教育文凭的学生要经历严格的筛选过程，教育文凭能够有效区分不同能力的学生。目前，我国高等教育在过程阶段和出口阶段并没有对学生的能力进行严格筛选和区分，最终导致不同能力的学生却获取了相同的文凭，劳动力市场出现了混同均衡现象。不仅如此，担负筛选功能任务的阶段还发生了“前移”和“后移”的状况：“前移”至基础教育阶段，导致教育竞争的不断提前，并且对优质教育资源的需求增加；“后移”至毕业生就业阶段，导致就业招聘“学历论”导向加剧，且产生了高校毕业生过度的教育现象，极大地浪费了高等教育资源。造成高等教育筛选功能缺失现象形成的原因是多方面的：传统思想的积淀与延续是价值前提，利益主体的理性选择是重要推力，制度安排与环境的不兼容是现实基础。破解此问题需要从以下几个方面入手：一是要革新认知观念，由“宽出”到“严出”；二是要转变价值取向，由“利益取向”到“责任取向”；三是要深化学分制改革，由“刻板教条”到“自由灵活”。

【关键词】高等教育筛选机制；社会筛选功能；高等教育质量；筛选功能缺失

教育史专栏（教育部名栏）

《新中国著名大学校长的人口学画像 

——基于47位大学校长的分析》

程斯辉

【摘　要】考察新中国著名大学校长的人口学特征是研究新中国著名大学校长需要开展的基础性工作，具有总结回顾著名大学校长群体特征之意义，也具有弘扬教育家精神，发掘培养教育家型校长的参考价值。新中国著名大学校长的成长、成才、成功，有着性别、时代、出生地、年龄等自然变量影响的印记；与民族、社会地位、社会阅历等社会变量有关；与职业、经济待遇等经济变量有关；同时打上受教育程度、所学专业等教育变量的烙印；也受到政治立场、任期、出任方式等政治变量的影响。47位新中国著名大学校长的人口学特征显示出他们是自强不息的奋斗者，是与时俱进的革命者，是艰苦朴素的育人者，是治教有方的大先生，是立场坚定的爱国者，是新中国教育发展史上的教育家。

【关键词】新中国；著名大学校长；人口学特征

《中国社会近百年变迁中的著名大学校长》

刘宇佳

【摘　要】在中国社会近百年变迁中，我国著名大学校长与其所处的时代产生了紧密的联系。在“由专制到共和”的背景下，著名大学校长志在培养具有健全人格、共和精神、广博知识的人，办学术为先、教授治校、学生自治的民主大学，发展尊重个人、改良社会、挽救国家的教育。在“由旧到新”的背景下，著名大学校长志在培养具有坚定立场与过硬本领的社会主义建设人才，办目标引领下组织制度健全的社会主义人民大学，发展中国共产党领导下的社会主义新教育。在“由乱到治”的背景下，著名大学校长志在培养全面发展的现代化建设高级人才，办综合型、研究型、开放型的现代化大学，发展具有中国特色的现代化一流教育。著名大学校长具有思想先进、敢为人先的精神气概，遵循规律、果敢决判的战略眼光，渊博学识、追求卓越的业务能力，严慈相济、松弛有度的管理智慧，是“识时务”之教育家的典型代表。

【关键词】著名大学校长；社会变迁；办学实践

《中国最早的思政课程:溯源与镜鉴》

郭强

【摘　要】新时代思政课的守正创新可从中华优秀传统文化中寻求源头活水。追本溯源，中国最早的课程肇始于六艺——礼、乐、射、御、书、数，最早的思政课程亦滥觞于此。作为六艺之首，礼集政治、思想、道德与礼仪之教为一体，在德、行课程缺位的背景下，承担了学校“育德”之教的使命，是中国最早的思政课程，或称之为“育德课程”。崇礼明伦是礼的课程目标，五礼六仪是礼的课程内容，二者共同构成了礼的课程核心要素，承担着学校思政课程的育人使命。六艺之中，除了作为思政课程的礼之外，其它五艺也不同程度地肩负着课程“育德”之责，蕴含了中国最早的课程思政理念，从大中小学思政课一体化以及思政课程与课程思政的同向同行两个维度，为新时代思政课的守正创新提供了历史镜鉴。

【关键词】六艺之礼；思政课程；课程目标；课程内容；课程改革

《“道家式教师”：缘由、内涵与本土探索方法》

刘峻杉，孙钰欣

【摘　要】“道家式教师”是近30年来西方学者提出和使用的概念。它是道家思想在教师形象和行为上的反映。在已有研究中，“道家式教师”的特点主要体现在能够以“静”守住教师人格和身份的“本真”，以“接纳”带来对全体学生的“包容”，以“无为”开展自然流动式的教学。对“道家式教师”进行本土探索和现代转化需要以研究方法上的思考为前提，注重从先秦道家经典中探索“道家式教师”的理论原型，通过理论比较来构建其现代教育场域中的概念内涵，并以实证研究来探索其可行性，这有助于这个概念在构建中国式现代化教育的过程中发挥出更大的理论和实践力量。

【关键词】道家思想；“道家式教师”；本土探索；现代转化；中华优秀传统文化

招生与考试改革专题

《中国高校统一招生录取制度的演进与改革》

吴根洲 ，樊本富

【摘　要】中国高校招生录取制度70余年的演进历程异常复杂，统一性特征却从未发生实质变化。分省录取与分批录取是中国高校招生录取制度统一领导与分散办理相结合理念的重要体现。科学的投档录取模式是保障高考制度运行的技术基础，先后探索出分段投档、梯度志愿投档、院校优先平行志愿投档、专业导向平行志愿投档四种主流模式。中国高校统一招生多元录取标准整合模式一直处于探索之中，共经历了兼顾政治标准与学业标准、高考加分政策体系化及其调整、基于综合评价统一招生录取三个阶段。中国高校招生仍需坚持统一录取制度以统筹谋划全国高校招生工作、保证必要的公平，亦需扬弃结合、破立并举，合理调控统一与多元的张力，把高考制度的科学性提升到更高水平。

【关键词】高考制度；统一性；分省录取；分批录取；投档录取；录取标准

《新高考综合改革十周年回望：自由选科与理工类人才培养困境及其破解》

刘希伟，唐文瑞

【摘　要】2024年是新高考综合改革十周年，这场改革对高中教育和高等教育均产生了深刻影响。其中，自由选科的模式给高校理工类人才培养带来了困境：高考未选考物理、化学造成“教与学的双边痛楚”，进而导致挂科率升高与毕业率降低，以及转专业需求增多与名额限制之间的矛盾。究其缘由在于，逃避物理、化学的功利性选科行为造成学生理化基础薄弱。破解理工类人才培养困境，是一个迂回曲折、不断探索完善的过程。目前来说，高校采取的治标之策包括：开设补习课程；降低专业课程难度，加大学生学习强度；实施分层分类培养及朋辈帮扶等。基于此，回归传统高考文理分科模式的呼声再次响起，同时，通过科学设置高校招生专业选考科目指引，引导报考理工类专业考生同时选考物理、化学也是一种途径。

【关键词】新高考综合改革；自由选科；理工类人才；人才培养

《追求质量：中国高校考试招生制度改革的核心动力》

袁浪华

【摘　要】追求人才选拔质量是中国高校考试招生制度改革的核心动力。中国高校考试招生制度在考试科目、录取模式和招生方式三个关键领域进行了长期的艰苦探索。考试科目不断优化，经历从分科考试向选科考试的转型，以便提高学业质量；录取模式持续变革，着力于协调国家计划与考生志愿的矛盾，从而提升匹配质量；招生方式推陈出新，重点构建了多元取才的选拔渠道，进而兼顾多元质量。中国高校考试招生制度改革只有坚持双重立场，兼顾质量的客观性和主观性，才能实现高质量发展。

【关键词】高校考试招生制度；人才质量；核心动力；双重立场

职业教育与成人教育

《中国特色职业教育自主话语体系：内涵、价值与构建进路》

赵蒙成

【摘　要】构建中国特色职业教育自主话语体系是我国职业教育现代化发展的奠基性工程。话语是具体语境中语言的事件或语言的使用，是一种基本的社会实践，是形塑人们的观念与行为的持久、强大的力量，更是意义的根本来源。对于职业教育而言，话语体系是支配职业教育实践的基本力量之一，但职业教育研究对话语体系甚少关注。我国职业教育话语体系的“他主性”显著，充斥着域外话语和普通教育领域的话语，而且整体上带有消极的意味，难以发挥促进职业教育健康发展的积极作用。为了构建、优化我国职业教育的自主话语体系，学界应当充分重视话语体系的独立价值与基础性地位，肯定师生的日常话语应有的地位，并促使职业教育话语体系面向我国自己的职业教育实践与问题，尤其应注重话语的本土化、现代化与数字化。

【关键词】中国特色；职业教育；自主话语体系

《中国职业教育学自主知识体系构建的价值取向与路径选择》

马 君 ，王盼盼

【摘　要】构建相对独立与稳定发展的专业知识体系是当前我国职业教育学面临的一大难题，相关研究更是匮乏。构建中国职业教育学自主知识体系具有促进中国职业教育学科发展、解决中国职业教育实践问题、优化职业教育“类型定位”、提升中国职业教育国际话语权的现实价值。构建中国职业教育学自主知识体系需坚持马克思主义立场、为人民做学问、在实践中总结经验提炼理论、积极对接新时代新技术的价值取向。构建中国职业教育学自主知识体系可以从职业教育学的哲学基础、伦理基础、理论体系和方法体系等方面寻求破解路径。

【关键词】中国职业教育学；自主知识体系；价值取向；路径选择

教师与教师教育

《乡村振兴背景下乡村优秀教师群体特征与支持策略》

孔 露， 冯江英

【摘　要】乡村优秀教师是推动乡村教育发展的关键力量，了解其群体特征并构建完善的发展支持体系对于加强乡村教师队伍建设、提高乡村教育质量、助力乡村振兴具有重要意义。运用 ＮＶｉｖｏ 分析软件对荣获全国“最美教师”称号的54位乡村优秀教师典型事迹材料进行收集整理、编码分析，发现乡村优秀教师群体在乡土情怀、教育信念、师德修养、教学专长、社会认可五个方面具有明显特征，其中乡土情怀是乡村优秀教师的内在动力，教育信念是乡村优秀教师的发展之基，师德修养是乡村优秀教师的立身之本，教学专长是乡村优秀教师的专业支撑，社会认可是乡村优秀教师的价值体现，进而勾勒出乡村优秀教师群体特征理论模型。基于此，为培育、稳定和激励更多乡村优秀教师，建议创新职前教育特色，培植乡土情怀；唤醒教师主体自觉，生成教育信念；回归现实生活世界，加强师德修养；关照乡村教育需求，聚焦教学专长；倡导多元主体支持，赢取社会认可。

【关键词】乡村振兴；乡村优秀教师；群体特征；支持策略；ＮＶｉｖｏ 分析

《“素质教育”过头了吗：新入职教师视角下的学校教育现实》

杜 亮 ，彭麒霖 ，贾萌萌

【摘　要】围绕20多年来我国基础教育领域进行的课程教育改革，学界的反思和争论一直持续，涉及学生中心与教师中心、师生关系与教育权威、教育理念与实践等诸多议题。对不同类型师范院校的毕业生，在其入职公立学校前后的两年内进行追踪和深度访谈，得出教师关于学校教育的认知，比较他们在入职前后的学生教育观。入职前，尚为学生的准教师们认为成绩不是教育的目的，希望培养独立有主见、快乐成长、自由发展的学生；入职后教师们喜欢“乖学生”，认为快乐成长有底线、“教师不是万能的”、成绩还是很重要的；教师面对理想与现实之间的落差时往往基于学校实践，重构自身教育观念，“新课改”的诸多理念事实上并未在学校实践中真正落地。

【关键词】基础教育改革；新课改；素质教育；应试教育；新入职教师；教育理念

《新时代教师教育专业素养内涵的文化分析》

高敬旗，史连祥

【摘　要】兴国必强教，强教先强师。新时代国家出台的一系列教师教育政策文件，为教师教育高质量发展指明了方向。新时代教师教育专业素养文化结构在于同理心、认同文化与归属意识。展望未来，教师教育仍需笃行不怠、不忘初心，不断回归本真、关怀生命、培养教育情怀。在新时代背景下，我们需要进一步审视教师教育专业素养内涵的文化价值，将中国式教师教育现代化视为价值追求的核心，将培养教育家型教师作为时代精神的旨归。

【关键词】新时代；教师教育；专业素养；文化分析

课程与教学论

《从单向凝视到审美让渡：教学陌生化何以唤醒学生“闲逸的好奇”》

曹 辉，王晓惠

【摘　要】长期以来，在教学场域中囿于教学内容的确定性与可控性，熟知、常规和重复逐渐演化为教学过程中习而不察的惯习，隐其背后的“单向凝视”在很大程度上影响了教育的高质量发展。运用“陌生化”理论审视教学过程中的秩序、知识和精神，可以发现：非陌生化教学所生成的被动教学景观割裂了学生与教育质量关联，扰乱了教学场域与个体本质的应有秩序；学生学习世界与真实世界的割裂使知识成为完备的既定架构，教学内容与师生关系中存在的“单向凝视”使学生成为“空心人”，催生了知识危机，同时诱发了学习主体的精神危机。教学陌生化作为对“有教的学”和“有学的教”的全新阐释，展示了从“熟知”表象向“陌生”本质透视的动态性教学交互过程，凸显了审美性、选择性、创新性和动态性四大特征。为唤醒学生“闲逸的好奇”，教学陌生化要走向实践、立足现实，突破秩序渴望，持守自由之道；解构角色“迷群”，从“活在别处”到“自我领导”；冲破手法屏障，走入审美的“理智之地”。

【关键词】教学陌生化；好奇心；实践回归

《“人类智能”与“人工智能”双向耦合：智能时代的教育取向》

张 珺

【摘　要】以大数据、人工智能、虚拟现实为核心的智能技术对教育发展影响巨大而深远。人工智能在辅助师生在教育认知、教育思维、深度学习等方面发挥着积极的“亲人类” “为人类” “利人类”功用，促进了教育全方位的高阶发展。然而，面对日新月异的人工智能发展态势，人类必须最大限度地规避风险，“拥抱机遇、趋利避害”，努力地选择它、使用它、导航它、超越它。而超越“类人性”的人工智能，教育应当自觉增强人类的主体地位，强化“人性本真”的“自然智能”，强调人类自然智能的自觉性、道德性、主体性和意志性。人类智能不是对人工智能的抵制和防御，而是要通过积极的努力，达成人类智能与人工智能高度契合、相得益彰、双向建构、耦合共生的格局，促进教育发展在人性与智能之间构建人机共强的良好生态。

【关键词】人工智能；人类智能；教育困境；人机共强；双向耦合

《儿童焦虑与父母教养方式的关系：现状、不足与展望》

白洁琼 ，郭力平

【摘　要】近十年来，父母教养方式与儿童焦虑之间的关系受到国内学者的广泛关注。当前国内相关研究的核心议题包括：不同教养类型对儿童焦虑的影响、父亲与母亲教养方式的单独作用、不同年龄段儿童的焦虑与父母教养方式的关系，以及父母教养方式对儿童焦虑影响的作用机制等。未来研究应关注儿童焦虑与父母教养方式的双向作用、年龄对二者关系的累积或消退效应、母亲与父亲教养方式的交互作用及对儿童的不同影响等问题，以更好地揭示二者之间的关系。

【关键词】儿童焦虑；父母教养方式；研究现状

THE  END

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        摘要是论文主要观点的摘写，具有独立性和自含性，须用高度简洁的语言概括出全文的主要信息，忌用“本文介绍了”“作者认为” 等用语。摘要一般300-400字。关键词是能够体现论文主要内容的标识性词语（可以是词，也可以是词组），以便于检索，忌用一般性的词语。关键词一般为3-5个，之间用分号隔开。

         五、正文

        正文中的标题力求简短、明确，题末不用标点符号。层次不宜过多，一般不超过5级。一般写法为一、（一）、１、（１）、１)，不宜用圈码（如①、②等）。引语与结语不加序号。

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